近日，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），從嚴(yán)格發(fā)文審核、規(guī)范督查考核、管理社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園、嚴(yán)控教師借調(diào)、精簡(jiǎn)數(shù)據(jù)填報(bào)、健全課后服務(wù)保障、完善監(jiān)測(cè)核查、強(qiáng)化部門協(xié)同等方面，全面系統(tǒng)地為教師減輕非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)。8條“硬措施”直面中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)過重問題，為各地推進(jìn)教師減負(fù)工作提供了具有針對(duì)性和可操作性的制度依據(jù)。

中小學(xué)教師減負(fù)不僅是教育領(lǐng)域廣受關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題，也是需要長(zhǎng)期解決的社會(huì)痛點(diǎn)、難點(diǎn)問題。讓教師過多地承擔(dān)主責(zé)主業(yè)之外的工作任務(wù)，勢(shì)必影響正常的教育教學(xué)，從而制約教育高質(zhì)量發(fā)展?！锻ㄖ返某雠_(tái)為減輕教師負(fù)擔(dān)提供了方向指引，如何將各項(xiàng)具體要求落到實(shí)處，讓好的政策措施立竿見影，是各地各校需要思考的問題。

為教師減負(fù)要加強(qiáng)政策宣傳，形成社會(huì)共識(shí)。要通過內(nèi)宣與外宣、線上與線下相結(jié)合的方式，加強(qiáng)政策解讀和宣傳引導(dǎo)，廣泛宣傳黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的決策部署，引導(dǎo)全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)教師減負(fù)工作的重要性和緊迫性，進(jìn)一步關(guān)心支持中小學(xué)教師發(fā)展，營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。

為教師減負(fù)要加強(qiáng)系統(tǒng)謀劃，做到統(tǒng)籌推進(jìn)。多年來，為教師減負(fù)工作長(zhǎng)抓不懈，但教師負(fù)擔(dān)重的問題并未得到有效解決，原因在于各類“進(jìn)校園”活動(dòng)審批制度不完善，存在形式主義和官僚主義傾向，令教師和學(xué)校被深度裹挾、難以適從等。各地要將教師減負(fù)工作作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，統(tǒng)籌推進(jìn)教師減負(fù)與基層減負(fù)等各項(xiàng)工作，保持教師減負(fù)高壓態(tài)勢(shì)；通過制訂工作清單，明確各部門職責(zé)分工，細(xì)化工作任務(wù)節(jié)點(diǎn)，對(duì)照政策清單檢查落實(shí)情況，舉一反三、由表及里地進(jìn)行治理。

為教師減負(fù)要堅(jiān)持齊抓共管，形成共治合力。減負(fù)不僅僅是教育行政部門的責(zé)任，也需要全社會(huì)形成合力，協(xié)同推進(jìn)。各級(jí)政府要當(dāng)好“守門員”，把教師減負(fù)納入整治形式主義為基層減負(fù)重點(diǎn)工作清單；學(xué)校要當(dāng)好“護(hù)航者”，優(yōu)化教育教學(xué)管理，不隨意向教師攤派任務(wù)；家長(zhǎng)和社會(huì)要當(dāng)好“支持者”，給予教師充分理解與信任。同時(shí)，要加強(qiáng)與紀(jì)檢監(jiān)察、網(wǎng)信、公安等部門的聯(lián)動(dòng)，開展聯(lián)合督查，強(qiáng)化追責(zé)問責(zé)，確保政策落地見效。

為教師減負(fù)并非一蹴而就，只有拿出實(shí)招硬招，把措施真正落到實(shí)處，給予教師足夠的空間與信任，才能讓教師從從容容教好書，讓校園回歸寧?kù)o和專注，讓教育回歸立德樹人的本真。（唐守倫）