金山網(wǎng)訊 日前，以“新時(shí)代立德樹人工程實(shí)踐與探索”為主題的第八屆長三角地區(qū)中小學(xué)德育創(chuàng)新論壇在安徽省亳州市召開，鎮(zhèn)江市在會上分享了全員導(dǎo)師制改革及校家社協(xié)同育人方面的經(jīng)驗(yàn)做法，贏得了來自皖蘇浙滬三省一市的省級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、各地教育行政部門相關(guān)負(fù)責(zé)人及基層學(xué)校代表等300多名與會者的一致好評。

論壇上，校家社協(xié)同育人工作主旨報(bào)告介紹了鎮(zhèn)江市全員導(dǎo)師制改革及校家社協(xié)同育人方面的經(jīng)驗(yàn)做法。

首先是賦能教師：推動“團(tuán)隊(duì)協(xié)同”，讓校內(nèi)力量從分散走向聚合。一是“管理協(xié)同”。 賦能班主任與教師，形成 “班主任為首席+學(xué)科教師全員參與” 的管理模式，通過 “日碰頭、周例會、月研判” 的 “協(xié)同治班” 機(jī)制，讓教師們從“教學(xué)的同事”變?yōu)?ldquo;育人的伙伴”，讓育人從“單人獨(dú)奏”升華為 “團(tuán)隊(duì)交響”。二是“五育協(xié)同”。全員導(dǎo)師制明確提出學(xué)科協(xié)同育人主張，與之相匹配的是鎮(zhèn)江市打出全員導(dǎo)師協(xié)同育人組合拳。賦能學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，相繼出臺配套文件，推動“五育”在學(xué)校辦學(xué)中的深度融合。大力推行“學(xué)科中心制”，賦能導(dǎo)師落實(shí)學(xué)科育人，讓教師實(shí)現(xiàn)從“重學(xué)科教學(xué)”向 “五育協(xié)同” 的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變。三是“師生協(xié)同”。全市各校的每月一次“快樂成長小組”活動，讓師生在體驗(yàn)與互動中為發(fā)展賦能；協(xié)同治班中，讓學(xué)生作為班級管理者，在自助互助中積淀成長的力量。四是“層級協(xié)同”。 建立了“導(dǎo)師-班級-年級處室-學(xué)校教聯(lián)體”四級聯(lián)動響應(yīng)機(jī)制。學(xué)生在成長中遇到復(fù)雜問題，由導(dǎo)師及時(shí)處理；導(dǎo)師有困難，由 “首席導(dǎo)師帶領(lǐng)班級團(tuán)隊(duì)” 進(jìn)行研判干預(yù)；超出班級解決范疇，則啟動“年級組與德育處”學(xué)校專業(yè)支持；仍有困難，由校領(lǐng)導(dǎo)直接整合校內(nèi)外教聯(lián)體資源進(jìn)行攻堅(jiān)。

其次是賦能家長：深化“關(guān)鍵協(xié)同”，讓家校關(guān)系從疏離走向共生。一是“認(rèn)知協(xié)同”，從“理念錯位”到“同頻共振”。 5冊19萬字的《鎮(zhèn)江市中小學(xué)幼兒園班級家長課堂家庭教育指導(dǎo)綱要》 ，讓導(dǎo)師和家長系統(tǒng)性開展家校共育 “有綱可循、有課可上” 。二是“人員協(xié)同”，從“單向溝通”到“多維互動”。改變了過去僅由班主任與家長溝通的單一模式或與家庭某一固定成員溝通的弊端。在全員導(dǎo)師制下，班級所有的導(dǎo)師都與學(xué)生家庭主要成員建立起常態(tài)化的聯(lián)系，從學(xué)業(yè)、心理、生涯等不同視角提供專業(yè)建議。三是“行動協(xié)同”，從“被動參與”到“主動共育”。 通過“‘鎮(zhèn)’好家長·相約周五”的每周推送、“潤心愛聆” 心理支持等服務(wù)，將指導(dǎo)融入日常。同時(shí)，邀請家長參與“快樂成長小組”、協(xié)同制定學(xué)生成長方案等，實(shí)現(xiàn)“過程共與、成果共享”。

再次是賦能體系：實(shí)現(xiàn)“全域協(xié)同”，讓社會支持從碎片走向系統(tǒng)。政府統(tǒng)籌，學(xué)校主導(dǎo)，家庭盡責(zé)，社會支持。一是“責(zé)任協(xié)同”，從“行政指令”到“機(jī)制驅(qū)動”。在市委市政府統(tǒng)籌下，明確20多個(gè)部門的育人職責(zé)清單，并將其納入督政考核。通過定期聯(lián)席會議、聯(lián)合發(fā)文等機(jī)制，將協(xié)同從臨時(shí)性任務(wù)變?yōu)槌B(tài)化、制度化的本職工作。二是“資源協(xié)同”，從“活動拼盤”到“課程化整合”。 這種“課程化”的協(xié)同，確保了社會資源育人的深度、系統(tǒng)性與教育性。三是“空間協(xié)同”，從“圍墻之內(nèi)”到“無邊界校園”。 大力推動學(xué)習(xí)空間的拓展與融合。一方面，推動學(xué)校場館在周末、假期向社區(qū)和家庭有序開放；另一方面，整合各類社會場館和資源，引導(dǎo)全市各社區(qū)組建家庭教育指導(dǎo)站，將其變?yōu)閷W(xué)生的“第二課堂”。與此同時(shí)，合力打造“鎮(zhèn)江育人大腦”數(shù)字平臺，用數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)治理，實(shí)現(xiàn)“一生一策”的個(gè)性化關(guān)懷，構(gòu)建起一個(gè)物理與虛擬交融的泛在賦能空間。

鎮(zhèn)江崇實(shí)女子中學(xué)茅以升中學(xué)在會議現(xiàn)場介紹了學(xué)校層面推進(jìn)全員導(dǎo)師制及協(xié)同育人的工作舉措；句容市教師發(fā)展中心、潤州區(qū)南徐小學(xué)、丹陽市第三中學(xué)、句容市袁巷中心小學(xué)等多篇實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成果，獲評論壇德育工作展示活動案例和成果獎。

此次論壇拓寬了鎮(zhèn)江市協(xié)同育人視野，下一步，鎮(zhèn)江市將吸收論壇成果，聚焦立德樹人根本任務(wù)，通過健全機(jī)制、創(chuàng)新載體、凝聚合力，推動校家社協(xié)同育人向更深層次、更廣維度邁進(jìn)。（唐守倫 趙麗娜）